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          稿源:中國教育報   編輯:   簽發日期:2017-03-08

            山東威海高新技術開發區二小第二屆親子越野賽在風雪中開跑。

            物質條件優越的孩子為什么會跳樓自?。坎乓站慵訓難裁椿嶸比耍砍杉ㄓ判愕暮⒆游裁椿岢鱟擼課裁茨敲炊嗪⒆擁難б?、職業、人際和情感總是出問題?

            因為每個孩子的成長都充滿著不確定性,因為人類生命成長充滿了危機,成長的危機始終伴隨孩子的生命過程。

            家長唯一能做的,就是找到成功應對危機的力量,用教育應對兒童生命成長中面臨的危機,用教育跑贏危機。

            要重視生命成長中的危機

            在校園欺凌事件中,本該陽光朝氣的金色少年,怎么會對同學那樣地肆意凌辱,他們內心的邪惡是從哪里來的?這些讓人驚心動魄的邪惡,就是根植于生命中的危機。無論“人性本惡”還是“茍不教性乃遷”,人的物質生命有著無窮無盡的欲望,而現實社會絕不可能悉數滿足,這就注定人類始終面臨著最深刻的沖突和強大的破壞力。

            湯因比認為,人性是大自然的一部分,也是我們所知最少并最難控制的領域,人性包含的親社會或反社會的力量,都遠比我們了解的更有威力;所以,人類的全部制度、文化,都是用來對抗這種來自人性自身的反社會的破壞力,以保證人類社會生存的可持續。

            與人欲對抗是非常困難的,就如孔子所言“從善如登,從惡如崩”。中國傳統文化用什么來對抗這種危機呢?用教育化成天下,用高度的人倫秩序遏制人的原始欲望,培育強大的精神力量升華欲望:浩然正氣、聞雞起舞、修齊治平……中華文明的偉大之處就是成功應對了危機,持續五千余年延綿不絕至今。如果沒有教化、教育的力量,危機小則毀滅個人、家庭,大到家族乃至國家。

            另一種危機,來自人自我發展的困境。有心理學家將人的生命分為八個階段,每個階段都存在需要克服的危機,如兒童在小學階段需要培養“勤奮感”,克服兒童自我發展的“自卑感”這一危機,如果未能克服自卑,將持續威脅以后的成長階段,例如馬加爵的瘋狂和毀滅就根源于自卑。到了12-20歲,對自我發展的評價,就不只靠父母或教師的評價,而要力圖整合自己的能力、條件,與自己的理想、信仰相統一,如果感覺不能,就會有內心的混亂。如果不能克服混亂,這些危機在孩子將來的學業、職業、人際、情感中,就是潛在的威脅,輕則不能順利完成學業、進入職場、不能好好與人共處、處理不好情感、婚戀,重則出大問題。

            家庭教育要有危機意識

            曾有家長很自信地表示,“我們家的孩子怎么也不會壞到哪里去”,結果孩子觸犯刑律鋃鐺入獄,可見家長完全缺乏危機意識。其實覺察危機并不難,當孩子表現出“自己的欲望要立即得到滿足”時,家長教導孩子學習克制欲望、遵守社會規則,就是用教育對抗危機,用教育去跑贏危機。如果孩子已經是中學生、大學生,在學習評優、與人相處、物質需要、戀愛婚姻等方面,只考慮自己的個人需求,不能立即得到滿足就沖動甚至情緒失控,家長就要知道危機就已經占據了主導地位,必須予以矯正。

            有的大學生因與同學沖突,或女友提出分手,就殺人或者自殺,讓危機徹底毀了生命。追溯這些案例,可以發現家長對危機一無所知,家庭幾乎沒有給過孩子對抗危機、跑贏危機的教育。

            危機很多時候可能被掩蓋,比如讀書成績優秀的孩子上了好大學,并不等于危機因此自動消失。例如林浩森讀到復旦大學了,自我發展中的邪惡卻膨脹到無以復加,看不慣同學就要毒殺掉,這絕不是短時間積累起來的邪惡,危機的根源在兒童時代,只是被成績好掩蓋罷了。

            所以,家庭教育不能無視孩子成長過程中的危機,只強調孩子的權利、孩子的意愿,讓孩子做他們想做的事情——對孩子的成長危機一無所知,非常危險!家庭教育一定要有危機意識,一定要對孩子的欲望加以限制,一定要對孩子說“不可以”,才能成功對抗危機,用教育跑贏危機。

            家庭教育要高度重視“養正”,用孟子所說的浩然正氣去抵擋物欲的破壞力,用強大的精神世界去對抗人欲泛濫,“以義抗利”,君子喻于義,小人喻于利,義、利之分,涇渭分明。“蒙以養正,圣功也”,正就是心正、身正,浩然正氣就是舍生取義、不辱使命,金戈鐵馬、氣吞萬里如虎;就是學無止境、聞雞起舞,讀萬卷書、行萬里路;就是以修齊治平、天下為己任;就是發憤忘食、樂以忘憂,就是勤奮、吃苦、忍耐。兒童的精神世界強大起來,才能從根本上對抗人欲帶來的危機。

            缺少精神營養的教育,無法培養起強大的精神力量。對當前充斥社會的價值物化傾向、娛樂化傾向,家長要有清醒的意識,要給孩子提供盡可能充分的精神營養、精神空間,保證孩子的精神發育健康向上。

            家長要有教育權威

            用教育對抗危機、跑贏危機,家長的教育權威必不可少。因為原始欲望的破壞力很強大,不依靠強有力的教育決斷,很難引導孩子,很難遏制欲望泛濫,很難實現制衡。如果沒有教育權威,讓孩子隨心所欲地成長,不懂規矩、不懂約束、不懂責任,得不到成長的榜樣示范,失敗的風險將大大增加,是很危險的。很多研究表明,權威型的教育方式才是效果最理想的教育方式。

            有的家長生怕孩子不高興,孩子一哭鬧就輕易放棄權威,甚至苦苦央告、哄著誆著,不講是非,放棄原則,順著孩子不斷許愿,結果孩子的社會認知和社會行為都成問題,不僅不明是非,還生出加倍的自我中心,為所欲為,致使危機更為深重。

            要給孩子立規矩,讓孩子懂得社會是有規矩的,家有家規、國有國法,這些規則是必須要服從的。規矩與自我中心絕不相容,全世界各種文化都有各自的規則。基督教的“十誡”,佛教的“不可”,中國的弟子規,名門望族的家訓、家禮、家規、家法,核心都是規則。例如錢氏家訓,從個人、家庭、社會、國家四個方面給后代立規矩:心術不可得罪于天地,不見利而起謀,不見才而生嫉,臨財不可不廉介等。

            幼學壯行,兒童少年時期的責任是讀書學習,長大及壯年(30歲)就要承擔成人的責任。所以,讓孩子好好學習謀生技能、長大擔起責任,也是對抗危機、跑贏危機的一條正道。

            一個人做自己特別擅長、喜歡做的職業,就愿意花很多時間和精力,也會做得特別有社會成就,這會成就感能持續不斷地促使良好的職業行為。父母要了解孩子、發現孩子在智力方面、非智力方面的長處,才能不違天資,找到最適合孩子發揮長處的職業。穩定的職業能夠調動人積極向上的能量,正向能量越大,遏制危機的力量就越大。

            危機是成長中的潛在威脅,也是生命的磨礪。家長的責任是教孩子學會節制自己的欲望,優化孩子的自我發展,用家庭教育跑贏危機,和孩子共同面對驚心動魄的生命歷程。

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